Referencia completa: Vázquez García, Francisco: “Médicalisation de la sexualité infantile et naissance de l’éducation sexuelle (Espagne, XIXe-Xxe siècles)”, en Artières, Ph. Et Da Silva, E. (dir.): Michel Foucault et la Médecine. Lectures et Usages, Paris, Éditions Kimé , 2001, pp. 169-191

En Espagne, entre 1919 et 1930, on assiste a l’élaboration du discours des réformateurs sexuels, une croisade, comme l’affirment ses mentors,
qui se déploie parallelement au décollage accéléré du genre sexologique. Dans cette seconde étape, un changement se produit dans les modalités énonciatives; l’offensive ne se limite pas a la publication de traités spécialisés. Depuis la moitié des années 20, un véritable endoctrinement public prend élan, avec un écho spécial parmi les étudiants, qui se sert de la conférence (comme celles prononcées a l’ Ateneo madrilene), du cours magistral et de l’ article de presse (spécialement dans les pages du joumal El Sol), des revues de divulgation et des revues spécialisées (en 1925 apparait la revue Sexualidad, dirigée par le docteur Navarro Fernández ; en 1927 la Gaceta Médica Española sous les auspices de la Sociedad de Amigos del Niño), sans oublier les revues pédagogiques, qui commencent a introduire des articles et des nouvelles relatives a l’éducation sexuelle. Celle-ci fait partie d’un projet eugénique de plus grande portée, qui prétend améliorer la qualité de la population («la race») en prévenant les effets pathogenes d’une mauvaise initiation sexuelle : précocité sexuelle, perversions et homosexualité, propagation de maladies vénériennes, déstabilisation de la famille, etc … A cóté de ce programme eugénique, les fondements théoriques du discours sexologique dans cette période et dans les années 30 se caractérisent par leur éclectisme; ils proviennent aussi bien de la psychiatrie taxinomique et organiciste allemande (Kraepelin, Kraft-Ebing) dans laquelle se sont formés les psychiatres espagnols, que de l’endocrinologie (Marañón, Rúiz de Punes) et de la psychanalyse (Juarros, Rodriguez Lafora, Sanchis Banres, Garma). Mise a part cette prédominance de la psychiatrie, qui pouvait se présenter comme une légitimation scientifique de l’éducation sexuelle, les pédagogues espagnols mettaient en valeur les orientations de la Nouvelle École et de l’lnstitutionnisme (Huerta, Luzuriaga, Ballesteros) et, sur le terrain des implications légales, les juristes avaient tendance a s’incliner de façon plus ou moins nuancée du cóté de la défense sociale (Saldaña, Jiménez de Asúa). Malgré cette profusion au cours des années 20, les conditions politiques de l’époque n’ont jamais mené a l’approbation ni a la tentative dans cette décade-là d’introduire l’hygiene ou l’éducation sexuelle dans les programmes scolaires.

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